СХВАЛЕНО

Педагогічною радою закладу дошкільної освіти № 4 «Попелюшка»

Протокол   від  31.08.2021 № 1

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказом закладу дошкільної освіти № 4 «Попелюшка»

від     01.09.2021 № 48

ПОЛОЖЕННЯ 

про внутрішню систему 

забезпечення якості освіти

Костянтинівського  закладу дошкільної освіти  № 4 «Попелюшка»

               Костянтинівської міської ради 

І. Загальні положення

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (далі − Положення) у Костянтинівському  закладі дошкільної освіти комбінованого типу №4 «Попелюшка»  Костянтинівської міської ради (далі ДНЗ)розроблено відповідно до вимог статей 26, 40, 41, 62, 67 Закону України «Про освіту», статей 20, 23 Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.-1.2021 № 33), наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», Статуту закладу та інших нормативних документів.

Положення регламентує зміст і порядок забезпечення якості освіти в ЗДО№4 затверджується керівником за попереднім схваленням педагогічної ради, яка має право вносити в нього зміни та доповнення.

-стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;

-система та механізми забезпечення академічної доброчесності;

-оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

-оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

-забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;

-забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

-створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування (у разі потреби).

ІІ. Стратегія (політика)

та процедури забезпечення якості освіти

Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в ЗДО№4 базується на таких принципах:

1.Орієнтація на замовника (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних і майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому успіху ЗДО.

2.Єдність призначеності та напрямків розвитку ЗДО і створення умов для задіяння усіх працівників до досягнення цілей ЗДО у сфері якості (інформування працівників про місію ЗДО, бачення, стратегію, політики та процеси; створення та підтримання спеціальних цінностей, справедливості та етичних моделей поведінки; формування культури довіри та чесності; заохочення до зобов'язання щодо якості в масштабі всього ЗДО тощо).

3.Взаємопов'язаність процесів діяльності ЗДО, які функціонують як цілісна система.

4.Зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них.

5.Прийняття рішень на підставі фактичних даних та розуміння причинно-наслідкових зв'язків та можливих непередбачених наслідків.

6.Керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на дієвість ЗДО.

Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в ЗДО№4 орієнтована на:

-партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;

-недискримінацію, запобігання та протидію боулінгу (цькуванню);

-прозорість та інформаційну відкритість діяльності ЗДО;

-сприяння безперервному професійному зростанню педагогі сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;

-справедливе та об'єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;

-створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;

-забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

         Основна мета стратегії (політики) забезпечення якості освіти – гарантувати якість дошкільної освіти та формувати довіру суспільства до ЗДО.

          Заклад працює у взаємодії з усіма зацікавленими суб’єктами, до яких відносяться:

-здобувачі освіти, їх батьки або законні представники дитини;

-працівники закладу дошкільної освіти;

-органи, що здійснюють управління у сфері освіти;

-громадськість.

Критерії ефективності внутрішньої системи

забезпечення якості освіти:

-відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

-відповідність узагальнених показників результату освітньої роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти.

- ефективність реалізації варіативної складової змісту дошкільної освіти відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників.

- якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників.

-показник наявності освітніх, методичних і матеріально-технічних ресурсів для забезпечення якісного освітнього процесу.

Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формується та реалізується за напрямами: 

1.Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.

2.Здобувачі освіти :забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

3.Фахова діяльність педагогічних працівників закладу  дошкільної освіти.

4.Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

         З метою аналізу стану сформованості й функціонування внутрішньої системи у ЗДО проводиться щорічне комплексне самооцінювання освіти і управлінських процесів з урахуванням завдань, визначених планом роботи ЗДО на рік та літній період.

Для оцінювання рівня якості освітньої та управлінської діяльності слугують: критерії (підстави для оцінювання). Індикатори (показники, що відображають стан об'єктів спостереження, їх кісні або кількісні характеристики), методи збору відповідної інформації, яка підлягає аналізу та оцінюванню (додаток).

Відповідальним за проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів є керівник ЗДО. Для проведення самооцінювання керівник закладу:

-видає наказ про проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів;

-створює робочу групу, яка буде забезпечувати збір, вивчення, аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;

-розподіляє обов'язки між членами робочої групи;

-призначає відповідального за узагальнення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів;

-визначає терміни обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів.

До проведення аудиту можуть залучатися представники громадськості у порядку, визначеному Законом України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності».

Методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації:

-опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв'ю, фокус-групове дослідження);

-спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);

-вивчення документації ЗДО.

Під час самооцінювання також враховуються результати:

-внутрішніх моніторингів освітніх і управлінських процесів ЗДО;

-зовнішніх моніторингів, проведених органами управління у сфері освіти, міжнародними установами, громадськими організаціями тощо.

Внутрішні моніторинги проводяться для відстеження стану освітньої діяльності, якості надання освітніх послуг, ефективності управлінських процесів. Механізм підготовки та проведення моніторингу визначено Порядком проведення моніторингу якості освіти,  затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення моніторингу обов'язковими є розроблення його програми та оприлюднення його результатів на веб-сайті ЗДО.

Рівні оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО №4:

перший (високий) рівень;

другий (достатній) рівень;

третій (вимагає покращення) рівень;

четвертий (низький) рівень.

Інформація одержана в ході опитування, спостереження та вивчення документації, узагальнюється в аналітичній довідці. Аналітична довідка – письмовий обґрунтований висновок, що складається робочою комісією за результатами оцінювання ним освітніх і управлінських процесів ЗДО, внутрішньої системи забезпечення якості освіти. На основі висновку визначаються тенденції в організації освітніх і управлінських процесів ЗДО, досягнення та труднощі у формуванні внутрішньої системи. З метою об'єктивного самооцінювання узагальнена інформація зіставляється з описом вимог організації освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що визначені ЗДО.

ІІІ. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності

Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

-посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відмінностей;

-дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

-надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації на власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;

-контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

-об'єктивне оцінювання результатів навчання.

Порушенням академічної доброчесності вважається:

-академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

-самоплагіат – оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;

-фабрикація – вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

-фальсифікація – свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

-списування – виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;

-обман – надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, само плагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;

-хабарництво – надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

-необ’єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.

За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники закладу освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;

позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.

Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має право:

-ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;

-особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;

-знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;

-оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.

ІV. Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників ЗДО№4

Внутрішня система забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності ЗДО№4 передбачає підвищення якості професійної підготовки фахівців відповідно до очікувань суспільства.

Вимоги до педагогічних працівників закладу встановлюється у відповідності до розділу VІІ Закону України «Про освіту».

Якість педагогічного складу регулюється прозорими процедурами відбору, призначення та звільнення з посади, кваліфікаційними вимогами та вимогами до професійної компетентності, системою підвищення кваліфікації.

Основними критеріями оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у ЗДО №4 є:

-стан забезпечення кадрами відповідно фахової освіти;

-освітній рівень педагогічних працівників;

-результати атестації;

-систематичність підвищення кваліфікації;

-наявність педагогічних звань, почесних нагород;

-наявність авторських програм, посібників, методичних рекомендацій, статей тощо;

-участь в експериментальній діяльності;

-результати освітньої діяльності;

-оптимальність розподілу педагогічного навантаження;

-показник плинності кадрів.

З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до статті 59 Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України № 800 від 21.08.2019 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» та листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-683 від 04.11.2019 «Щодо підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників». Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада. Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років не може бути меншою за 120 годин.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за такими видами:

-довгострокове підвищення кваліфікації – курси;

-короткострокове підвищення кваліфікації: семінари, семінари-практикуми, вебінари, тренінги, конференції, «круглі столи» тощо.

Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада закладу.

Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація. Атестація педагогічних працівників є обов'язковою і здійснюється один раз на п'ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

V. Оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників ЗДО №4

Критеріями ефективності управлінської діяльності є:

-наявність нормативних документів, де закріплені вимоги за якістю освітнього процесу (модель випускника, програма розвитку і т.д.);

-оптимальність та дієвість управлінських рішень;

-керованість процесу управління забезпеченням функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (наявність підрозділу або посадової особи, які відповідають за управління якістю освітнього процесу);

-формування освітньої програми закладу освіти (раціональність використання інваріантної, варіативної складової)

-підвищення показника відповідності засвоєних здобувачами освіти рівня та обсягу знань, умінь, навичок, інших компетентностей вимогам стандартів освіти;

-наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.

-впровадження політики академічної доброчесності.

-  затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.

 -  річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програми.

-  здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії і процедур забезпечення якості освіти.

- керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання.

- керівництво закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру.

- заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.

- керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми.

 - керівництво закладу дошкільної освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності.

 - керівництво закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників;

 -створення умов для переходу від адміністративного стилю управління до громадсько-державного;

-раціональний розподіл роботи між працівниками ЗДО з урахуванням їх кваліфікації, досвіду та ділових якостей;

-забезпечення оптимальної організації освітнього процесу, який би забезпечував належний рівень освіченості і вихованості вихованців та підготовку їх до навчання в школі;

-визначення найбільш ефективних для керівництва шляхів і форм реалізації стратегічних завдань, які б повною мірою відповідають особливостям роботи та діловим якостям адміністрації, раціональне витрачення часу всіма працівниками;

-правильне і найбільш ефективне використання навчально-матеріальної бази та створення сприятливих умов для її поповнення в умовах ринкових відносин;

-забезпечення високого рівня працездатності всіх учасників освітнього процесу;

-створення здорової творчої атмосфери в педагогічному колективі.

-рівнем його компетентності;

-обраною концепцією власної діяльності;

-рівнем розвитку і спрямованості організаційної культури закладу.

 Керівництво закладу дошкільної освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу:

-негативного ставлення до корупції.

-бажання проводити іміджеві заходи на рівні громади, регіону тощо.

Формування іміджу в закладі дошкільної освіти здійснюється шляхом оприлюднення інформації про якість освітнього процесу, освітньої діяльності на сайті закладу.

Публічна інформація про розвиток закладу забезпечується шляхом проведення щорічного звітування керівника закладу освіти про свою роботу на загальних зборах колективу (конференціях).

V. Забезпечення наявності необхідних ресурсів 

для організації освітнього процесу

Одним із основних елементів забезпечення якості освітнього процесу в ЗДО№4 є наявність відповідних ресурсів (кадрових, матеріально-технічних, навчально-методичних та інформаційних) та ефективність їх застосування.

У закладі створене сучасне освітнє середовище, корекційна та фізкультурно-оздоровча інфраструктура та умови для всебічного розвитку дітей дошкільного віку. Функціонує 12 груп, які забезпечені ігровим, роздатковим та дидактичним матеріалом. У ЗДО в наявності медичний кабінет , харчоблок, музична зала, фізкультурна зала ,кабінети методичної та психологічної служби.Для здійснення колекційної роботи з дітьми,які мають вади мовлення обладнанні 3 логопедичні кабінети.

На території ЗДО обладнано прогулянкові майданчики для кожної вікової групи,  в наявності спортивний майданчик для організації та проведення спортивних ігор, розваг та іншої фізкультурно-оздоровчої роботи.

Навчальні програми, за якими здійснюється освітній процес здобувачів дошкільної освіти, забезпечують можливість досягнення компетентностей.

Важливим показником якості освіти є створення безпечного освітнього середовища в ЗДО. У законодавстві загальні вимоги, які забезпечують освітнє середовище закладу регулює Закон «Про освіту». Права та обов'язки всіх учасників освітнього процесу визначаються в ньому у статтях 53, 54, 55.

Основними складовими безпечного освітнього середовища в ЗДО є:

-безпечні й комфортні умови праці та навчання;

-відсутність дискримінації та насильства;

-створення розвиваючого і мотивувального простору.

Працівники ЗДО обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

У ЗДО застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

ЗДО планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, боулінгу в закладі.

Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.

Педагогічні працівники ЗДО здійснюють моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовують підготовлений інструментарій ( діагностичні карти), оцінюють результативність освітнього процесу та виявляють фактори, що впливають на його ефективність. Результати моніторингу узагальнюються в текстовому, табличному та графічному вигляді. Саме освітній моніторинг допомагає відстежити динаміку змін в освітній системі, спрямувати її розвиток на запланований результат.

Показниками ефективності освітнього процесу якості надання освітніх послуг є:

-відсоток здобувачів освіти, які мають достатній і високий рівень компетентності;

-позитивна динаміка розвитку дітей, засвоєння дітьми вимог комплексної програми;

-відповідність узагальнених показників результату освітньої роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріативною складовою Базового компонента дошкільної освіти;

-відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

Публічність освітньої діяльності закладу може здійснюватися публікаціями педагогічних працівників, батьків у засобах масової інформації, друкування продукції педагогічних працівників у фахових виданнях.

VІІ. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти

Для ефективного функціонування закладу, з метою автоматизації управлінської діяльності, підтримки єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації в ЗДО запроваджено в практику системи «Україна ІСУО (інформаційна система управління освітою)», формується інформаційна база даних програми «КУРС Дошкілля», «Електронна реєстрація в дошкільні навчальні заклади».

При оцінюванні якості освітнього процесу можуть використовуватися комплексні технології для обробки результатів моніторингу.

Для обміну інформацією з якості освітнього процесу використовується відео-, аудіо- і магнітні носії інформації, розмножувальна техніка.

Для забезпечення більш широких і різноманітних зв’язків закладу із зовнішнім середовищем, у тому числі доступу до різних баз даних, джерел інформації:

-в ЗДО в наявності: 1 комп'ютер та 3 ноутбука з  доступом до мережі Інтернет,3 принтера;проектор .

Для забезпечення створення єдиного інформаційного поля в закладі дошкільної освіти функціонує електронна пошта – dnz-zolushka-4@ukr.net, офіційний сайт закладу – http://dszolushka.in.ua

На офіційному сайті розміщено інформацію, якої вимагає стаття 30 Закону України «Про освіту»:

-статут закладу освіти;

-ліцензія на провадження освітньої діяльності;

-структура та органи управління закладу освіти;

-кадровий склад закладу освіти згідно з ліцензійними умовами;

-освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою;

-територія обслуговування, закріплена за закладом освіти його засновником;

-мова (мови) освітнього процесу;

-результати моніторингу якості освіти;

-річний звіт про діяльність закладу освіти;

-правила прийому до закладу освіти;

-умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами;

-інша інформація, що оприлюднюється за рішенням закладу освіти або на вимогу законодавства.

Крім зазначеного, на сайті розміщуються фінансові звіти про надходження та використання всіх коштів, отриманих як благодійна допомога. Інформація, що підлягає оприлюдненню на офіційному сайті, систематично поновлюється. Показники ефективності реалізації: відповідність вимогам Закону України «Про освіту» щодо прозорості та інформаційної відкритості закладу освіти.

VІІ. Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування

Для створення в ЗДО інклюзивного освітнього середовища заклад взаємодіє:

-з батьками дітей, які мають порушення мови та інші особливі освітні потреби;

-фахівцями комунального закладу «Інклюзивно-ресурсний центр Костянтинівської міської ради», залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

У ЗДО працює 3 спеціальні групи для дітей з загальним порушенням мови. Корекційна робота з дітьми з порушеннями мови проводиться вчителями-логопедами, практичним психологом та відбувається в рамках особистісно-орієнтованого підходу, який враховує індивідуальні особливості кожної дитини, рівень фізичного, психічного та мовленнєвого розвитку малюків (відповідно до встановленого діагнозу).

Для педагогів ЗДО важливо розуміти, які зміни потрібно внести у методи та стратегії освіти, формування інклюзивного простору для того, щоб забезпечити максимально активну і значущу участь усіх дітей у житті групи.

Приміщення та територія закладу дошкільної освіти облаштовані з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування.

Універсальний дизайн є:

-невід’ємною частиною інклюзивного простору ЗДО;

-важливим не тільки для людей з особливими потребами, але й для більшості осіб нашого суспільства;

-особливим підходом до навчання, який мінімізує бар’єри у навчанні та спілкуванні:

-забезпечує основу для розроблення широкого спектру освітніх послуг та довкілля з урахуванням потреб усіх вихованців ЗДО.

Універсальний дизайн закладу створюється на таких принципах:

-рівність і доступність використання. Надання однакових засобів для всіх користувачів: для уникнення відособлення окремих груп населення;

-гнучкість використання. Забезпечення наявності широкого переліку індивідуальних налаштувань і можливостей з урахуванням потреб користувачів;

-просте та зручне використання. Забезпечення простоти та інтуїтивність використання незалежно від досвіду, освіти, мовного рівня та віку користувача;

-сприйняття інформації з урахуванням різних сенсорних та фізичних можливостей користувачів. Сприяння ефективному донесенню всієї необхідної інформації до користувача незалежно від зовнішніх умов або можливостей сприйняття користувача;

-припустимість помилок. Зведення до мінімуму можливостей виникнення ризиків і шкідливих випадків або ненавмисних дій користувачів;

-низький рівень фізичних зусиль. Розрахунок на затрату незначних фізичних ресурсів користувачів, на мінімальний рівень стомлюваності;

-наявність необхідного розміру і простору. Наявність необхідного розміру і простору при підході, під’їзді та різноманітних діях, незважаючи на фізичні параметри, стан і ступінь мобільності користувача.

Дотримання принципів універсального дизайну в ЗДО:

-демонструє розуміння того, що кожна людина навчається «по-своєму» і цінність дитини не залежить від її здібностей і досягнень;

-сприяє розвитку її сильних сторін і талантів;

-усуває бар’єри у системі освіти та системі підтримки;

-цінує людське різноманіття та розуміє, що людські відмінності та цінності збагачують суспільство;

-визнає, що діяльність ґрунтується на правах людини та принципах рівності;

-надає підтримку під час навчання тим вихованцям, які мають особливі освітні потреби;

-готує всіх дітей до життя в інклюзивному суспільстві, якому властива толерантність;

-піддає критиці дискримінаційне ставлення суспільства до осіб з обмеженими функціональними можливостями;

-розуміє,що політика в сфері освіти осіб з обмеженими функціональними можливостями повинна розроблятися на засадах партнерства. 

 ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

         КОСТЯНТИНІВСЬКОГО  ДОШКІЛЬНОГО        

НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ №4"ПОПЕЛЮШКА"

КОСТЯНТИНІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ  НА 2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

                                      ЗМІСТ:

1.Загальні положення.

2.Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО 

3.Пріоритетні напрямки роботи закладу 

4. Тривалість навчального року 

5.Режим роботи закладу

6.Мережа груп 

7.Завдання  

8.Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

9.Зміст освітнього процессу за освітніми лініями 

10.Види діяльності.

11.Форми організації освітнього процесу .Види і типи занять

12.Організація проведення освітнього процесу 

у спеціальній групі для дітей з порушенням мовлення

13.  Організація роботи психологічної служби.

14.Фізкультурно-оздоровча робота.

15.Музичне виховання.

16.Розподіл групових фронтальних занять на тиждень

17.Інструменти забезпечення якості освіти

18. Очікуваний результат 

1.Загальні положення

   Костянтинівський дошкільний навчальний заклад  №4«Попелюшка» створено на підставі  рішення Костянтинівської ради народних депутатів

 №207 від 30.09.71р.  в 1971 році. Засновник дошкільного навчального закладу – Костянтинівська міська рада. Форма власності – комунальна.

Освітня програма Костянтинівського дошкільного навчального закладу   №4 «Попелюшка» розроблена відповідно до вимог ст.15,33 Закону України від 05.09.2017 №2145-ІІІV «Про освіту» із внесеними до нього змінами,ст..23 Закону України «Про дошкільну освіту»від 11.07.2001 №2001р.№ 2628-ІІІ,із внесеними до нього змінами, Базового компонента дошкільної освіти (державного стандарту дошкільної освіти),затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 №33 «Про затвердження Базового компоненту дошкільної освіти(Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція»,листа Міністерства освіти і науки України № 1\9-750 від 09.12.2019 р. «Щодо освітніх програм у закладі дошкільної освіти»,

          Освітня програма Костянтинівського дошкільного навчального закладу  №4 «Попелюшка»  - це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих, організованих закладом дошкільної освіти для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом).

2.Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО 

        Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2021-2022 навчальному році буде організована відповідно до:

- Закону України «Про освіту»;

- Закону України «Про дошкільну освіту»;

- Базового компонента дошкільної освіти в Україні;

- Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 27 січня 2021 р. № 86
- Статуту закладу;

- Указу Президента України від 13.10.2015 р. №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки»;

- Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р. №641);

- Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 р. №234);

- Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446; - Листа МОН від 03.07.2009 р. №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах»;

- Листа МОН від 27.09.2010 р. №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку»;

- Листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 р. №1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах»;

- Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;

- Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;

- Листа МОН від 10.06.2019 р. № 1/9-365 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році»;

- Листа МОН від 19.08.2011 р. №1/9-635 «Щодо організації та проведення «Тижня безпеки дитини» в дошкільних навчальних закладах»;

- Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ від 17.04.06 р. №298/227 зі змінами від 26.02.13р. №202/165; 6

- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-1491);

- Інструктивно-методичних рекомендацій «Фізичний розвиток дітей в умовах ДНЗ» №1/9-563 від 16.08.10 р.;

- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» №1/9-456 від 02.09.16 р.;

- Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;

-листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-406 від 10.08.2021 «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році»;

- інших нормативно-правових актів.

3.Пріоритетні напрямки роботи закладу 

     Наше кредо: «Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти, або такою, як ти бажаєшь. Допоможи їй стати не тобою, а собою».

Миссия -створення динамічного позитивного простору для природного розвитку дитини дошкільного віку.

Мета - реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі з метою формування життєвої компетентності для подальшого життя.

Дошкільний навчальний заклад   №4 «Попелюшка» здійснює освтньо-виховний процес у 2021-2022 навчальному році за такими пріоритетними напрямами:

• інтелектуальний: профільна група з логіко – математичного розвитку;                               профільна група з еколого – валеологічного розвитку.

• гуманітарний: профільна група з вивчення англійської мови;                          спеціалізовані групи для дітей з порушенням мовлення.

• художньо – естетичний: гурток «Квілінг»;                                            .

• музично – естетичний: театральна студія «Сонячний зайчик»;                                         музично – театральна студія «Капітошка».

• фізкультурно – оздоровчий: студія «Горизонтальний пластичний балет».

4. Тривалість навчального року 

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. Орієнтовні терміни проведення канікул:

зимові – з 28грудня  до 10 січня 2022 року (12 календарних днів), 

літні – з 1 червня до 31 серпня 2022 року (90 календарних днів),

       У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.

Період адаптації з 01.09.21 по 21.09.21 .

5.Режим роботи закладу

Режим роботи закладу: 6.00 – 18.00.Вихідні дні: субота, неділя, святкові дні,режим роботи груп :9 груп з 10,5 годинним перебуванням ,3 групи 12 годинним перебуванням дітей.

6.Мережа груп 

У 2021-2022навчальному році укомплектовано 12 груп:

3 групи раннього віку від 2 до 3 років.

Група № 1 «Сонечко» - 15 дітей

Група №2 «Малятко» -15 дітей

Група №2 «Промінчик»  -15 дітей

2 групи молодшого дошкільного віку від 3 до 4 років:

Група №6 «Віночок» - 20 дитини

Група №  11 «Математична веселка» - 20 дітей

3 групи середнього дошкільного віку від 4 до 5 років

Група №3 «Казкарики»  - 19 дітей

Група №7 «Ведмедики» - 19 дітей

Група № 12 «Розумники» - 13 дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення)

4 групи старшого дошкільного від 5 до 6 років:

Група №8 «Пізнайко»  -20 дітей

Група №9  «Веселка» - 12 дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення)

Група №10 «Чомусики» - 20 дітей

Група № 4 «Кульбабка» - 9 дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення) 

Мова навчання – українська.      

7.Завдання  

 Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України № 1/9-406 від 10.08.2021 «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році»

, на основі пріоритетних напрямків роботи закладу ,аналізу роботи за рік з урахуванням виявлених проблем і потреб закладу у 2021–2022 навчальному році освітній процес в закладі направлений на розв’язання таких проблем:

1.Спрямувати діяльність педагогічного колективу ЗДО на реалізацію освітніх ліній Базового компоненту дошкільної освіти та завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина».

2.Забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу через використання інноваційних технологій ,інтеграцію різноманітних видів дитячої діяльності.

3.Створення  багатофункціонального, варіативного, доступного, безпечного предметно-просторового середовища, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.

4.Створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості.

5.Реалізація методу індивідуального психолого - педагогічного супроводу  з метою

зміцнення й збереження фізичного і психологічного здоров'я кожної дитини,

формування життєвої компетенціЇ в умовах закладу дошкільної освіти і сім’ї.

6.Організація корекційно-розвивальної  роботи, що забезпечує своєчасну

спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад  мовлення дітей в умовах закладу дошкільної освіти.

7.Удосконалення  моделі активного рухового режиму  за рахунок змістовної співпраці всіх учасників освітнього процесу.

8.Сприяння природному входженню дитини у духовний світ української культури,традицій рідного народу,світогляду  через формування поваги до рідної мови,до себе ,як частини нації.

9.Працювати над формуванням мовленевої компетентності, через інтеграцію пізнавально-практичної діяльності, шляхом активного використання інформаційно – комунікативних технологій в роботі с дітьми раннього та дошкільного років .

10.Забезпечення екологічного супроводу освітнього процесу через інтеграію питань екологчної безпеки,захисту довкілля та сталого розвитку.

11.Створення умов  для підвищення професійної майстерності ,  самореалізації педагогів,сприяти прагненню  презентувати особисті досягнення .

8.Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

В освітньому процесі дошкільного навчального закладу комбінованого типу дошкільного навчального закладу №4 «Попелюшка»  релізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дощкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

 Зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через Програму виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина».

  Мета освітньої програми «Дитина» - реалізація оптимального комплексу розвивальних, виховних, освітніх функцій та змістовних напрямків організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 7 років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі, що стосується положень особистісно-зорієнтованого та ціннісного підходу.

Завдання програми розглянуті крізь призму Базового компонента дошкільної освіти. Структуру програми визначають освітні лінії. Програмовий зміст представлено за роками життя дитини дошкільного віку від двох до семи років.

Інваріантна складова  реалізується через парціальні програми:

Інваріантна складова

9.Зміст освітнього процессу за освітніми лініями 

Зміст освітнього процесу у 2021-2022 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:

Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених  уосвітніх программах.

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти  визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується безперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.

        фінансово-господарської діяльності за  І-ІІ квартал 2021 року

дані надані централізованою бухгалтерією управління освіти м.Костянтинівка

ВСЬОГО :43 311

 

за 2020-2021 навчальний рік

   завідувача  ДНЗ № 4«Попелюшка»

  Костянтинівської міської ради 

 Донецької області  Шалабаєвої Н.П.

            на загальних зборах колективу та батьків або осіб, які їх замінюють

      Даний звіт зроблений на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 р. № 178  "Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю", зміст звіту підготовлений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педколективом та громадськістю».

     Мета :

      Подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень запровадження колегіальної етики управлінської діяльності завідувача.

       Дошкільний навчальний заклад здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України: Конституції України, Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, Базовий компонент  дошкільної освіти України, Закону України «Про охорону праці»,Закону України «Про цивільну оборону»,Закону України «Про дорожній рух», Закону України «Про відпустки»,Закону України «Про мови»,власного Статуту,Освітньої програми дошкільного закладу на 2020-21 навчальний рік, плану роботи на 2020-2021 н.р.

     Дошкільний навчальний заклад №4 «Попелюшка» є динамічним, позитивним простором, мета якого полягає в  створенні умов для природного розвитку та саморозвитку дітей дошкільного віку. 

     Провідними принципами роботи закладу є:

  - прогнозування розвитку закладу й модернізація всіх видів діяльності;

  - мобільність закладу в будь-яких соціально-економічних умовах розвитку країни.

      Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснює  завідувач,  згідно із повноваженнями, закріпленими  Статутом ДНЗ.

      Дошкільний навчальний заклад розрахований на 190 місць.У мінулому році виховувалось  205 дітей, з них дітей раннього віку -  45, дошкільного віку – 160. В дитячому садку функціонує 12 груп, з них: 3 групи для дітей раннього віку, 6 груп для дітей  дошкільного віку, 3 групи спеціалізовані (для дітей з порушенням мови та мовлення.).

       З 01.09.2020 року усі групи працювали в україно-мовному режимі. Групи укомплектовані відповідно до віку дітей, їх індивідуальних можливостей та з урахуванням запитів батьків.     

       В закладі діє гнучкий режим перебування дітей. Групи працюють за 10,5 та 12 годинним режимом.    

       З 205 дітей, які відвідували дошкільний заклад мешкають у мікрорайоні - 187, не мешкають- 18.     

       Зараховування дітей до дошкільного закладу здійснюється на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, ксерокопії  свідоцтва про народження дитини.

      Дошкільний навчальний заклад  працює з 06.00 – до 18.00 годин з п’ятиденним робочим тижнем та 12 годинним перебуванням дітей.

       Навчальний рік у дошкільному закладі розпочався 1 вересня і закінчився 31 травня.  З 1 червня по 31 серпня  у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей.

Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до Освітньої програми закладу, річного плану, які складаються на навчальний рік та період оздоровлення. Освітня програма і план роботи схвалено педагогічною радою закладу (протокол №1 від 31.08.2020р).

        З метою прогнозування перспективної мережі ДНЗ працівниками закладу щорічно проводиться облік дітей закріпленого за ДНЗ мікрорайону.

       Прослідковується значне зниження народжуваності. І як наслідок, можливе зниження  чисельності контингенту дітей  у наступні роки. Тому переді мною і колективом стоять завдання – розвивати матеріальну базу закладу, рекламувати рівень досягнень вихованців, формуючи позитивний імідж ДНЗ та привабливість  у   мікрорайоні міста, де розташовано три великих дошкільних заклади.

Діти старшого дошкільного віку на 100% охоплені дошкільною освітою по мікрорайону обслуговування. 72% дітей молодшого та 99% дітей середнього дошкільного віку відвідують дошкільний заклад,  28% дітей молодшого та середнього  віку здобувають дошкільну освіту через різноманітні форми організації навчання, виховання  та розвитку (розвиваючі   гуртки, гувернери, консультпункт при ДНЗ тощо), освітою дітей раннього віку  займаються батьки.

       У дитячому садку створена служба з організації соціально-педагогічного патронату в мікрорайоні, яка  відвідувала  родини надому, з’ясовувала причини з яких дитина перебуває вдома,  ким і яким чином здійснюється підготовка їх до школи. Враховуючи побажання та можливості батьків, творчою групою педагогів  були розроблені індивідуальні освітні маршрути для кожної вікової категорії дітей.

З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою дитячого садка у у вересні  та травні  для батьків майбутніх вихованців та жителів мікрорайону у зв»язку із карантинними обмеженнями була надана можливість переглянути організацію життєдіяльності дітей, вернісажі дитячих та колективних з вихователями робіт, представлені віртуальні екскурсії по груповим приміщенням ,кабінетам закладу.

    Дошкільний навчальний заклад  укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом згідно штатного розкладу. Загальна кількість працівників складає 63 осіб, з них - 31 педагогічних працівників, 2 - медичних працівника та 30 осіб обслуговуючого персоналу.

Якісний склад педагогічних працівників

Посада            Категорія

                        Спеціаліст вищої категорії   Спеціаліст І категорії            Спеціаліст ІІ   категорії Спеціаліст без категорії

Завідувач        1                   1                       

Вихователь-методист           1                   1                       

Психолог        1                   1                       

Фізінструктор            1                                            

Музкерівник   2                                            

Логопед          2                   1        1              

Вихователі     23                 2        4         3    14

        В 2020-2021 навчальному році педагогічний колектив дошкільного закладу не поповнився новими спеціалістами також  вихователі звільнені не були.

       Кожен педагог раз за 5 років проходить курси підвищення кваліфікації при ДОІППО,а також на різних освітніх онлайн-платформах,звітує про результати підвищення на педраді закладу.      Атестація, яку кожний педагог проходить також кожні 5 років, є  важливим стимулом підвищення якості роботи, що у свою чергу, безперечно покращує  результативність освітнього процесу.  Згідно плану атестації  у 2020-2021  н.р. атестовано 5 педагогічних працівників .

     З метою реалізації головних завдань адміністрацією дошкільного навчального закладу був переглянутий, на основі діагностики самооцінки педагогів та оцінки адміністрації, рівень професійної майстерності та  фахової компетентності педагогів і сплановані різні форми методичної роботи з кадрами. Протягом навчального року, педагоги закладу, регулярно приймали участь у міськіх, обласних, всеукраїнських форми методичної роботи на онлайн-платформах з метою удосконаленням своєї фахової майстерності, розповсюдження передового педагогічного досвіду роботи та створення нових методичних продуктів.

  Інваріантна складова освітнього процесу в 2020 – 2021 навчальному році забезпечувалася  за рахунок:

-           Базового компонента дошкільної освіти в Україні

-           комплексної програми для дітей від двох до семи років «Дитина»;

-           програм для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби:

-програмно – методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико – фонематичним недорозвитком мовлення» (авт. Рібцун Ю.В.);

-програмно – методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. Рібцун Ю.В.);

-програмно – методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико – фонематичним недорозвитком мовлення» (авт. Бартєнєва Л.І.).

-парціальних програм:

-програма національно – патріотичного виховання дітей дошкільного віку  «Україна – моя Батьківщина» (авт. Кичата І.І., Каплуновська О.М., Палець Ю.М.);

-програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом» (авт. Піроженко Т.О., Хартман О.Ю.);

-програма та методичні рекомендації «Англійська мова для дітей дошкільного віку» (авт. Кулікова І.А., Шкваріна Т.М.);

-програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років «Про себе треба знати, про себе треба дбати» (авт. Лохвицька Л.В.);

-програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» (авт. Єфименко М.М.);

-програма з фізкультурно – корекційної роботи у дошкільних навчальних закладах за авторською естетико – оздоровчою системою «Горизонтальний пластичний балет» (авт. Єфименко М.М.);

-програма з фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку та молодших школярів «Театр фізичного виховання» (авт. Єфименко М.М.);

-програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі «Грайлик» (авт. Березіна О.М., Гніровська О.З., Линник Т.А.).

-програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості» (авт.: Борщ Р. М., Самойлик Д. В.).

           Варіативна  складова освітнього процесу забезпечувалася за рахунок програм:

- «Логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку» (розроблена творчою групою педагогів дошкільного закладу №4 «Попелюшка»);

- «Еколого - валеологічна освіта дітей дошкільного віку» (розроблена творчою групою педагогів дошкільного закладу №14 «Ягідка»),

-«Світ театру»  (розроблена творчою групою педагогів дошкільного закладу №5 «Малятко»).

                У 2020-2021 навчальному році у зв’язку з впровадженням карантину на сайті закладу освіти продовжено роботу сторінки «Дистанційний дитячий садок», яка дозволяє батькам отримати інформацію про те, чому і  як учити дитину, як керувати дитячою поведінкою, чим зайняти її вдома.

Основна  мета даної сторінки полягає в озброєнні батьків різноманітними практичними і теоретичними знаннями і вміннями, які можуть їм знадобитися у процесі виховання та навчання дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей та можливостей.

Її дія дозволяє реалізувати ряд задач:

1.  Допомогти батькам отримати  навички та вміння для самостійного навчання свого малюка, зрозуміти особливості роботи з дитиною, яка має мовленнєві порушення.

2. Створити для дітей  умови, для нормального розвитку і корекції мовленнєвих порушень без відриву від сім'ї.

3.  Розробити курс практичних занять для батьків та педагогів щодо роботи з дітьми.

4. Розробити механізмів соціального партнерства між державними і громадськими організаціями, які працюють у сфері надання допомоги сім'ям, які мають дитину з особливими освітніми потребами в спільну роботу. 

5. Створити відео – консультації спеціалістів дошкільного закладу для батьків і педагогів, які виховують та навчають дітей з особливими освітніми потребами.

    У дошкільному закладі педагогі працюють над впровадженням інновайійних технологій:

Пєрєвєрзєва О.О. «Розвиток дитячої креативності за допомогою технології Сенд-плей» ( систематизувала матеріал з видів та технік малювання кольоровим піском  відповідно до віку), ФомінаІ.О.»Пісочна терапія»( розробила: творчий проект «Формування основ соціального виховання засобами пісочної терапі»),Гуляєвас.С.С.   «Технологія розвитку критичного мислення»(розробила:перспективне планування для дітей середнього дошкільного віку з розвитку зв’язного  мовлення використовуючи технологію критичного мислення),ПаламарчукВ.В. «Технологія інтерактивного навчання»( розробила та систематизувала дидактичні ігри та вправи на згуртованість команд, підвищення самооцінки, комунікації та управління конфліктами ), ГофманН.Д.Технологія ейдетики в освітньому просторі ЗДО»( розробила:програму профільної логіко-математичної групи;перспективний план роботи з дітьми дошкільного віку з розвитку логіко-математичних здібностей через впровадження ейдетики),БулгаковаТ.О. «Технологія використання нетрадиційних методів роботи з дітьми засобами зображувальної діяльності»(розробила: програму гуртка «Квілінг»,план роботи гуртка «Квілінг», впровадила інноваційну техніку Ебру – живопис на воді як дієвий метод розвитку креативних  здібностей дошкільників),Потаніна В.Б. «Еколого-валеологічна освіта дошкільників»( розробила:перспективний план роботи з дітьми; план гурткової роботи клубу «Паросток» на основі технологій сталого розвитку дітей дошкільного віку ,Кіценко О.М. «Формування мовленнєво-творчої  діяльності дошкільників засобами театру»( розробила:перспективний план роботи з ознайомлення дітей з видами театру  та організації театральної діяльності),Дорошм.І. «Формуванняі мовленнєвої компетенції з використанням мнемотехніки»(розробила цикл схем та занять з розвитку мовлення).

У освітньому процесі педагогами використовувалися наступні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька, індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, свята та розваги, гуртки тощо). В залежності від віку дітей, педагогічної мети вони проводилися фронтально, підгрупами, індивідуально.

Планування освітнього процесу здійснювалось за блочно – тематичним принципом, за режимними моментами,  з урахуванням розділів програми «Дитина».

Протягом навчального року в групах різного віку було проведено діагностування засвоєння програми, рівнів знань, умінь, навичок відповідно до критеріїв і показників, визначених програмою виховання і навчання  дітей від двох до семи років «Дитина».

У закладі дошкільної освіти двічі на рік (I та II півріччя) проводилась робота щодо визначення рівня розвитку компетенцій дітей відповідно до освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти.

Моніторинг реалізації освітніх завдань по групах виявив, що в основному знання та уявлення всіх дітей відповідають показникам компетентності, визначених у освітній програмі для дітей від 2 до 7 років «Дитина». Робота щодо реалізації освітніх завдань в групах дошкільного віку також велась відповідно до основних вимог Базового компоненту дошкільної освіти України (нова редакція). Рівень сформованості компетентності дітей загалом відповідає віку та загальним показникам.

Проведений моніторинг рівня засвоєння знань дітей за освітніми лініями  допоміг вихователям краще оволодіти інформацією про розвиток навичок та рівень знань кожної окремої дитини та надав можливість спланувати і розробити ефективні види діяльності, форми взаємодії з дітьми, вносити відповідні корективи у роботу з дітьми. Як показали результати контрольних занять, тестувань, діти в основному засвоїли передбачений комплекс знань, умінь та навичок, уміють використовувати свої надбання в практичній діяльності.

З метою соціального захисту дітей, в закладі створено сприятливі умови для навчання та виховання всіх дошкільників, в тому числі пільгового контингенту. Заклад дошкільної освіти  забезпечено нормативно-правовими документами з питань соціального захисту дітей. Постійно оновлюється база даних дітей пільгового контингенту та надається інформація до управління освіти. Дана інформація доводилась  до відома батьків  і педагогів, а саме дане питання розглядалось на нарадах виробничих,при керівникові, а також на групових батьківських зборах, на яких проводились бесіди та консультації з питань соціального захисту дітей та їх правової освіти, запобігання проявів жорстокого ставлення до дітей. Широко використовувалися пам’ятки  для батьків, які розміщувалися в кожній віковій групі.

 На сайті закладу  розміщена консультативна інформація з питань навчання і виховання дітей.

Пільгові категорії дітей у 2020-2021 н.р. ДНЗ №4 «Попелюшка»

Малозабезп.   Багатодіт.       Діти

уч. АТО          ВПО    Діти

війни   Сироти

9          7          13        18        27        0

 Загальна кількість дітей пільгового контингенту  збільшилась у порівнянні із 2019-2020 роком.В дошкільному закладі організовано пільгове  харчування для ціх груп дітей.Безкоштовне для категорій:малозабезпечені,діти учасників АТО,ВПО,діти постраждалі внаслідок бойових дій,сироти;50% оплати за харчування здійснюють багатодітні родини.Статус дітей пільгових категорій підтверджується відповідними документами, які є підставою для надання цим  дітям  пільг, передбачених законодавством України.

      Практичний  психолог з метою здійснення психологічного супроводу та соціального захисту  вихованців проводила діагностику їхніх індивідуальних особливостей: рівня соціалізації;  рівня самооцінки, тривожності та агресивності; корекційно-розвивальні заняття з розвитку самопізнання, впевненості в собі та формування адекватної самооцінки; проводила індивідуальну консультаційну роботу з батьками щодо підвищення педагогічної компетентності батьків, обізнаності щодо їх батьківських обов’язків; надавала рекомендації, як конструктивно вирішувати  конфліктні ситуації у спілкуванні. Проводила профілактичну та корекційно-розвивальну роботу (індивідуально та у складі групи) з дітьми пільгових категорій та «групи ризику»

           Система фізичного виховання у дошкільному закладі здійснювалась відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО, Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних закладах України, затвердженим наказом МОН України від 02.08.2005 №458,  програми «Дитина». Проводилась повноцінна фізкультурно-оздоровча робота, направлена на відновлення, корекцію, профілактику, укріплення здоров’я дітей та їх фізичного розвитку фізінструктором Машкіною І.М. У закладі створено належні умови для формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей. Спортивне обладнання має естетичний вигляд, відповідає вимогам, що дає змогу раціонально використовувати його в роботі з дітьми різних вікових груп та різних рівнів фізичного розвитку. У групах за допомогою батьків обладнані спортивні куточки з необхідною атрибутикою (обручі, кеглі, скакалки, стрічки, м’ячі, дуги, торбинки з піском тощо). Усі спортивні куточки розміщені в доступному для дітей місці.

           З дітьми раннього віку заняття з фізичного розвитку проводяться в групі. Для цих дітей є окремий спортивний інвентар, з дітьми дошкільного віку - у спортивній  залі, яка обладнана спортивним інвентарем. У закладі є спортивний майданчик, де проводяться заняття та інші форми роботи з дітьми.  Вихователями закладу проводяться як групові так і індивідуальні форми роботи з дітьми: ранкова гімнастика,  заняття фізкультури на свіжому повітрі,  вправи для розвитку різних груп м`язів, гімнастика для очей, стопи, ніг; спортивні свята та розваиг; валеологічні хвилинки,піші походи у різні пори року.

Фізкультурно-оздоровча робота в дошкільному закладі проводилась у повному обсязі,  з урахуванням фізичного і психічного здоров'я дітей, рівня рухового розвитку та сформованості фізичних якостей, інтересів дітей. Аналіз даних тестування фізичної підготовленості дітей та медико-педагогічного контролю показав, що під час занять з фізичного виховання оптимально вирішувалися питання оволодіння дітьми руховими навичками, елементами спортивних ігор, технічними прийомами, необхідними для проведен¬ня вправ спортивного характеру, розваг, естафет і розвитку рухових якостей. Постійно здійснювався диференційований підхід до організації занять, вправ, ігор. Загальна і моторна щільність занять відповідає віковим та індивідуальним можливостям  дітей. Вихованці всіх вікових груп засвоїли програмові вимоги щодо фізичного розвитку відповідно до віку, майже всі діти володіють всіма видами основних рухів, виконують різні види ходьби, бігу.

           Велика  увага у закладі приділяється дотриманню  правильного фізіологічно обґрунтованого режиму . Режим дня затверджено завідувачем , виконується  вихователями всіх вікових груп. Режим ЗДО спрямований на зміцнення здоров’я дітей, а також виконання карантинних заходів для обмеження контактування дітей . Реалізація вибраних заходів дозволяє  досягти   позитивних   результатів   з  питань   укріплення здоров’я, створення  для кожної дитини  позитивного емоційного стану.

            В дошкільному закладі виконується нормативність перебування дітей на свіжому повітрі під час прогулянок. Руховий режим відповідає програмовим вимогам. В межах активного рухового режиму щоденний обсяг рухової активності складає – 3-4 години для дітей молодшого дошкільного віку, 4-5 годин для дітей старшого віку.

            Зважаючи на провідне значення ігрової діяльності для особистісного зростання  дитини, руховий режим у дошкільному  закладі максимально насичується рухливими іграми. Розвивально-виховний та оздоровчий ефект рухливих ігор у повсякденні забезпечується  правильним їх добором відповідно до віку дітей, рівня їх рухової підготовленості та стану працездатності, базових рухів в іграх та впливу їх на різні м'язові групи і системи організму, місця в режимі дня та місця проведення.

        У кожній віковій групі ведеться листок здоров’я вихованців. Відповідно до запису в листку  здійснюється індивідуальний  та диференційований підхід, враховується стан індивідуального здоров’я дитини під час фізичних навантажень.

                Для забезпечення ефективності усунення різних порушень  мови, запобігання

різних відхилень мовного розвитку дошкільників протягом 2020-2021 н.р функціонували 3 логопедичні групи,кількіст»ю  36 дітей. Усі діти зараховуються у спеціальні групи за висновками ІРЦ та бажанням батьків. За результатами проведеної роботи, встановлено, що вчителі-логопеди ПаламарчукВ.В.,одіньоваН.В. вели планомірну робота щодо вдосконалення змісту, форм та методів роботи. Логопеди створили необхідні умови для проведення освітньо-виховного процесу на належному рівні. Логопедичні кабінети забезпечені в достатній мірі інструктивно-методичними матеріалами; обов’язковим

спеціальним обладнанням, що сприяє досягненню позитивних результатів по виправленню та покращенню мови; в наявності є необхідна кількість розробок занять,консультацій для роботи з дітьми, батьками та педагогами. Педагоги професійно грамотно здійснюють діагностичну діяльність - вивчають анамнез, причини мовленнєвих порушень у вихованців, складають індивідуальні корекційно – компенсаторні плани роботи з кожною дитиною.Усі діти старшого дошкільного віку(17 дітей )пішли до школи без дефектів мовлення.

            Санітарно-освітня робота серед батьків проводиться через бюлетені, бесіди, консультації. Розроблено заходи спрямовані на адаптацію новоприбулих дітей, зниження захворюваності в осінній період, а також роз’яснювальної роботи серед батьків щодо ізоляції хворих дітей з дитячого колективу для швидшого їх одужання. Безпосередньо у групах проводиться консультативна робота з батьками щодо оздоровлення дітей вдома та в умовах дитячого садка.

            Багато уваги приділяється безпеки життєдіяльності дітей у закладі. Робота в цьому напрямку ведеться  систематично  й планомірно: з дітьми, зі   співробітниками дитячого садка, з батьками.

Упродовж 2020-2021 навчального року відповідно до вимог нормативно-правових документів проводилась послідовна та системна робота з питань охорони життя та здоров’я дітей дошкільного віку, запобігання всіх видів дитячого травматизму. Колектив  закладу постійно працював над питаннями безпеки життєдіяльності дошкільників. Цей напрямок роботи колективу закладу знаходився під посиленою увагою адміністрації закладу .

            Відповідно до Закону України «Про охорону праці», було проведено  повторні та позапланові інструктажі з охорони праці, з охорони життя і здоров’я дітей в ДНЗ, пожежної безпеки, надання першої медичної допомоги. Двічі на рік, до оздоровчого періоду та початку навчального року, проводилося випробування спортивного та нестандартного обладнання на території дошкільного закладу, в спортивній залі та в групових кімнатах. Відповідальною особою з охорони праці проводяться перевірки обладнання на відповідність вимогам безпеки  Обладнання, яке не відповідає вимогам вилучається для ремонту чи списується.

        Профспілковий комітет бере участь у розробці комплексних заходів щодо досягнення встановлених нормативів з охорони праці, в роботі комісії з атестації посадових осіб на знання ними нормативних актів з охорони праці. Він також здійснює суспільний контроль за охороною праці в особі своїх вибраних органів і представників.

             Робота педагогічного колективу та всіх робітників ДНЗ щодо профілактики дитячого травматизму будується на Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні та програми розвитку дитини дошкільного віку , яка спрямовує роботу педагогів на формування у дошкільників певної життєвої позиції, елементарної життєвої компетентності. Ми вважаємо, що тільки систематична робота з дітьми щодо безпеки життєдіяльності може виробити в дитячій свідомості стереотипи безпечної поведінки в життєвому середовищі. В кожній віковій групі поповнено тематичні куточки щодо пропаганди безпеки дорожнього руху, пожежної безпеки, правильної поведінки в природі  цікавим дидактичним матеріалом, сучасними наочними посібниками, дитячою художньою літературою, яка змінювалась з урахуванням пори року. Діти мали можливість як самостійно, так й під час організованої діяльності, обігрувати та обговорювати надзвичайні ситуації на дорозі, під час виникнення пожежі, закріплювати правила поведінки біля водоймищ, в природі, з однолітками, тощо.

            Протипожежна безпека у дошкільному навчальному закладі посідає важливе місце в організації всієї роботи з охорони праці. Розроблено плани евакуації дітей на випадок пожежі, за звітний період перезаряджено всі вогнегасники, призначено відповідальних осіб. Проводяться евакуаційні заходи на випадок виникнення пожеж, тиждень пожежної безпеки згідно з наказом по ДНЗ.У закладі функціонує пожежна сигналізація.

              Достатньо уваги упродовж 2020-2021 навчального року приділялося роботі з батьками: проводилися бесіди, консультації. Широко використовувались пам’ятки для батьків щодо запобігання дитячого травматизму. Інформування батьків вихованців закладу про стан роботи щодо запобігання дитячого травматизму проводилось через онлайн групи,на сайті закладу.

                 Між адміністрацією і трудовим колективом закладу укладений Колективний договір, ухвалений на зборах трудового колективу. Він пройшов експертизу спеціалістів управління освіти та управління праці та соц. захисту.  Цей договір є нормативним актом, на підставі якого здійснюється регулювання соціально – економічних, виробничих і трудових відносин.

                Питання охорони життя і здоров’я дітей, запобігання всіх видів дитячого травматизму заслуховувалося на:педагогічній раді у березні 2021року,виробничій нараді у вересні 2020року,лютому,травні 2021 року,на нарадах при керівникові .

  Травмувань дітей упродовж навчального року  під час освітнього процесу зафіксовано не було.

        Згідно з режимом закладу дошкільної освіти та його типом організовано 3 разове харчування у групах .Вартість харчування для дітей становить - 34 грн.( із розрахунку:16,00 грн. – бюджетні кошти та 18.00 грн. – батьківська плата )

       Графік постачання продуктів харчування у ДНЗ узгоджений з управлінням освіти та Костянтинівським районним управлінням ГУ Держпродспоживслужби в Донецькій області. Всі продукти доправлені до дошкільного закладу мали відповідні супровідні документи.

     Продукти харчування зберігалися в коморі, в якій  забезпечувалося дотримання санітарних норм та правил. В холодильниках та морозильних камерах комірник Калашнік Н.І. дотримуються умов товарного сусідства продуктів та температурного режиму. Щодня на кожний наступний день відповідно до наявності продуктів та з урахуванням примірного двотижневого меню, картотеки страв медичною сестрою Богдан О.А. складається меню-розклад для двох вікових категорій: для дітей віком до трьох років та дітей віком від трьох до шести років, у якому зазначається кількість дітей, повна назва страви та кількість продуктів. Меню-розкладка підписується завідувачем Шалабаєвою Н.П. Під час приготування страв  кухарі строго дотримуються поточності виробничого процесу. Обробка сирих та готових продуктів проводиться на різних столах з відповідним маркуванням. Видача готових страв проводиться за графіком та тільки після зняття проби медсестрою, яка відповідає за організацію харчування в закладі. Відмітки про зняття проб, записуються в бракеражний журнал готової продукції, який пронумерований, прошнурований, завірений підписом керівника і печаткою закладу. Щодня шеф-кухар Булгакова В.С. залишає добові проби кожної страви раціону. Проби страв кожного прийому їжі зберігаються в холодильнику протягом доби до закінчення аналогічного прийому їжі наступного дня. Працівники харчоблоку своєчасно проходять медичні огляди.  На харчоблоці працює все необхідне технологічне обладнання, холодильне устаткування. Харчоблок та всі вікові групи забезпечені необхідною кількістю кухонного та столового посуду. В наявності є інструкції з правил миття посуду, техніки безпеки під час організації виробничого процесу. 

              Адміністрацією закладу, старшою медичною сестрою здійснювався постійний контроль за дотриманням питного режиму. Вихователі та помічники вихователів  суворо  дотримувалися режиму харчування в кожній віковій групі. Приділялася велика увага вихованню у дітей культурно - гігієнічних навичок відповідно до програмових та методичних вимог.

           По закладу видані накази «Про затвердження відповідальних за зняття проб», «Про створення комісії з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини». Протягом 2020 – 2021 навчального року бракеражна комісія закладу здійснювала контроль за організацією роботи харчоблоку, якістю продуктів харчування.   За результатами контролю виявлені недоліки, тому до управління освіти були надіслані претензійні листи та скарги від ДНЗ. По всім цим випадкам були складені акти, пояснювальни записки, доведена інформація до міськуо та постачальника. 

            Результати контролю розглядаються на педагогічних радах, виробничих нарадах, нарадах при завідувачі, батьківських зборах, засіданнях батьківського комітету. У роботі засідань беруть участь спеціалісти закладу: шеф-кухар, старша медична сестра, завідувач, вихователь-методист.                          

           Кожного місяця проводився аналіз  виконання норм харчування дітей Причинами недовиконання норм харчування  залишаються:  недофінансування з боку місцевого бюджету ,недостатня кількість холодильного обладнання у закладі  для зберігання продуктів харчування . Я особисто  постійно контролюю якість страв та харчування дітей на групах, якість продовольчої сировини, санітарно-гігієнічні умови.  Здійснюється  також постійний зовнішній моніторинг за організацією харчування у ДНЗ.

       Медичне обслуговування здійснюється у закладі двома штатними медичними працівниками  . Відповідно до графіку, за наявності вакцин  проводились  щеплення дітям в умовах медичного закладу.   огляди лікарями-спеціалістами проводилися дітей старшого віку та дітей четвертого року життя також проводились в умовах медичних закладів.Щоквартальні  антропометричні виміри дітей проводились в умовах дошкільного закладу.. Усі діти мають рівень фізичного розвитку, що відповідає стандартам нашого  регіону.        

                       Завідувач та медичні працівники постійно контролюють дотримання у групах режиму дня, режиму провітрювання, рухового режиму, санітарний  стан. Промовистим показником  якості профілактично-оздоровчої роботи є стан захворюваності дітей.  У цьому навчальному році  значна кількість новоприбулих дітей – 53 , це впливає на підвищення рівня захворюваності у адаптаційний період серпень-жовтень.

            Відвідування дітьми закладу є також показником не тільки стану здоров’я дітей, але і рівня психологічного комфорту у групах. Однак, на жаль, відношення деяких батьків до необхідності систематичного відвідування дитиною групи залишає бажати кращого. Причинами тривалих пропусків також  є: неплатіжоспроможність батьків, перебування матерів у відпустці по догляду за дитиною, яка вже відвідує ДНЗ,  безробіття. Середньорічна кількість відвідуваності складає 63%,це ніжче чим у мінулому навчальному році.Карантинні обмеження на ковид у групах №11,4 у зв»язку із захворюванніст»ю працівників також вплинули на відсоток відвідування дітьми закладу.У цьму році  80% працівників провакциновано.Сподіваємось це дасть можливість не вводити карантинні обмеження під час освітнього процесу.

            Організація роботи зі зверненнями громадян є важливою складовою управління закладом.  Особистий прийом громадян керівником в закладі проводиться згідно графіка роботи завідувача.З метою упередження появи звернень, зняття конфліктних ситуацій, роз’яснення проблемних питань освіти, фінансово-господарської діяльності, батьківської плати,  приймаю участь у групових батьківських зборах  де батьки мають змогу порушити хвилюючі їх питання.  На веб-сайті ДНЗ є можливість  он-лайн задати питання будь-кому з адміністрації. 

Аналіз звернень за минулий 2020-2021 навчальний рік  

з/п       Тематика порушених питань           кількіст

1          працевлаштування    11

2          оформлення дитини до ДНЗ 56

3          правові питання         4

4          збереження місця, переведення до ДНЗ      7

5          оплата за харчування            3

6          поліпшення матеріально-технічнох бази    7

ВСЬОГО         88

            Основні проблеми, з якими звертаються до керівника це:  працевлаштування,  оформлення дитини до закладу або переведення з однієї групи в іншу та іншого закладу. У зв’язку з активізацією роботи адміністрації та спеціалістів з дітьми  батьків з АТО, переселенців, збільшилась кількість відвідувачів з правових питань. За ініціативи завідувача на особистий прийом запрошуються батьки дітей, які мають заборгованість по оплаті за харчування та тривало не відвідують   ДНЗ.Письмових звернень до керівника не надходило.    

                   Найбільш складним та відповідальним напрямком у роботі завідувача є збереження, зміцнення та розвиток матеріальної бази ДНЗ.Дошкільний навчальний заклад є комунальним закладом. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно кошторису. Виділені фінансові асигнування 100% забезпечують захищені статті і частково - утримання дошкільного закладу. У 2020-21 навчальному році за рахунок міського бюджету  було забезпечено оплату комунальних послуг(опалення,електропостачання,водопостачання,вивіз сміття),повірка та встановлення теплолічильника,манометрів та термометрів ,оплата інтернету,послуги зв»зку ,технічне обслуговування вогнегасників,заклад забезпечується деззасобами,антисептиками  та масками  .Залучення додаткових коштів для розвитку закладу відбувається за рахунок надання  матеріальної  допомоги батьками та спонсорами.У мінулому році за рахунок благодійної допомоги батьків та спонсорів придбано:меблі  на суму-8 500 грн,постільна білизна ,подушкі -16 200грн,набір раннього розвитку на суму 5 711 грн,миючи засоби,інвентар для дезобробки-12 900 грн.

    Висловлюю слова щирої вдячності батькам вихованців та спонсорам ,управлінню освіти  за спільну роботу у покращенні матеріальної бази, проведенні ремонтних робіт. Заходи які ми зробили протягом навчального року направленні на створення комфортних умов перебування дітей в дитячому садочку, збереження здоров'я дітей, підготовку дітей до школи, до майбутнього життя в соціумі. 

                           

                                      ЗМІСТ:

1.Вступ.

2.Тип закладу освіти,статус,місія,мета,завдання

      3.Структура:

      3.1.Кількість груп, кількість вихованців,мова навчання.

      3.2.Напрями роботи груп.

      4.Кадрове забезпечення.

      5.Нормативно-правове забезпечення освітнього процесу.

      6.Освітня програма:

      6.1.Комплексні,парціальні програми.

      6.2.Розклад занять.

      6.3.Структура навчального року.

      6.4.Форми організації освітнього процесу.

      6.7.Очикувані результати.

      6.8.Система внутрішнього забезпечення якості освіти.

I

   Освітня програма Костянтинівського дошкільного навчального закладу комбінованого типу №4 «Попелюшка» розроблена відповідно до вимог ст..15,33 Закону України від 05.09.2017 №2145-ІІІV «Про освіту» із внесеними до нього змінами,ст..23 Закону України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 №2001р.№ 2628-ІІІ,із внесеними до нього змінами, Базового компонента дошкільної освіти ,схваленого рішенням Колегії Міністерства освіти і науки,молоді та спорту України від 04.05.2012 р,протокол №5\2-2,затверджений наказом Міністерства освіти і науки,молоді та спорту України від 22.05.2012 №615 «Про затвердження Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція)»,листа Міністерства освіти і науки України № 1\9-750 від 09.12.2019 р. «Щодо освітніх програм у закладі дошкільної освіти».

В основу освітньої програми покладені принципи:

• науковості, який забезпечує відповідність змісту досягненням психологічної, педагогічної та інших наук, перспективного педагогічного досвіду. Для реалізації цього принципу педагоги постійно знайомляться з найновішими здобутками науки і практики, постійно підвищують свій освітній рівень, вміють застосовувати наявні знання на практиці, надають  дітям реалістичні, науково-обґрунтовані знання;

• актуальності,  який передбачає орієнтацію змісту освіти на пріоритетні потреби сьогодення, на забезпечення належної якості розвитку, вихованості та навченості дитини дошкільного віку, становлення її особистості в перші 6-7 років життя, що є передумовою успішного розвитку надалі. Дотримання цього принципу дає змогу педагогам уникнути надмірної наукоподібності й штучності створюваних планів, наблизити їх зміст до реалій життя. А отже, задовольнити інтерес держави щодо виховання юного покоління нової формації і підготовки до життя;

• свободи вибору, який  забезпечує демократизацію педагогічного процессу. Педагоги мають право вільно визначати форму, напрямок та зміст своєї діяльності на засадах доцільності, помірності, відповідності обраній стратегії та державному стандарту;

• цілісності та логічності, який передбачає організацію освітнього  процесу з урахуванням інтегрованих зв’язків, взаємопроникнення й логічного підпорядкування всіх складових;

• перспективності, який забезпечує  чіткє уявлення про подальший розвиток дошкільного закладу й становлення особистості кожної дитини, передбачає далеку  й  близьку перспективу досягнень через складання перспективного плану  на квартал;

• повторності й концентричності, який педбачає повернення до раніше визначених завдань і змісту роботи, але вже на більш високому якісному рівні. У нових ситуаціях, що змінюються, це забезпечує реалізацію творчого потенціалу всього колективу закладу, кожного педагога, кожної дитини й слугуватиме гарантією зростання майстерності фахівців і досягнення поставленої мети;

• законності, який передбачає відповідність визначених у плані завдань, чинному законодавству, нормативно-правовими документами, якими керується заклад дошкільної освіти; глибоке наукове підґрунтя практичної діяльності, відповідність сучасним вимогам та найновішим науковим досягненням;

• послідовності, який  передбачає врахування в діяльності педагогічного колективу всебічних досягнень та недоліків у своїй роботі за попередні роки.

• системності,  який  забезпечує  організацію  освітнього  процесу з взаємопов’язаних структурних одиниць;

• конкретності, який забезпечується  конкретними  та актуальними  завданнями, розв’язання яких сприятиме подальшому покращенню та удосконаленню роботи закладу дошкільної освіти  й усуненню її недоліків.

• оптимальності, який передбачає необхідність вибору кращого варіанту засобів реалізації поставлених завдань, з урахуванням таких складових: типу дошкільного закладу, специфічних особливостей педагогічного колективу, контингенту дітей та батьків,  індивідуальних якостей  кожного педагога.

• гнучкості, який  передбачає  внесення коректив стосовно внутрішніх та зовнішніх змін при  складанні плану роботи;

• колегіальності, який передбачає використання досвіду і знань членів педагогічного колективу.

• єдиноначальності, який  забезпечує розмежування й чітке дотримання повноважень учасників освітнього процесу.

Освітня програма Костянтинівського дошкільного навчального закладу комбінованого типу №4 «Попелюшка»  - це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих, організованих закладом дошкільної освіти для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетенцій, визначених Базовим компонентом).

ІІ

   Костянтинівський дошкільний навчальний заклад  комбінованого типу №4«Попелюшка» створено на підставі  рішення Костянтинівської ради народних депутатів

 №207 від 30.09.71р.  в 1971 році. Засновник дошкільного навчального закладу – Костянтинівська міська рада. Форма власності – комунальна.

     Наше кредо: «Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти, або такою, як ти бажаєшь. Допоможи їй стати не тобою, а собою».

Миссия -створення динамічного позитивного простору для природного розвитку дитини дошкільного віку.

Мета - реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі з метою формування життєвої компетентності для подальшого життя.

Завдання:

1.Забезпечити формування у дітей необхідних компетенцій, навичок самостійної та спільної діяльності, активної взаємодії у соціумі шляхом створення  багатофункціонального, варіативного, доступного, безпечного предметно-просторового середовища, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.

2.Працювати над реалізацією методу індивідуального психолого - педагогічного супроводу кожної дитини з метою зміцнення й збереження фізичного і психологічного здоров'я кожної дитини, формування життєвої компетенціЇ в умовах закладу дошкільної освіти і сім’ї.

3.Працювати над формуванням мовленевої компетентності, через інтеграцію пізнавально-практичної діяльності, шляхом активного використання інформаційно – комунікативних технологій в роботі с дітьми раннього та дошкільного років на засадах патріотичного виховання.

III

У 2020-2021навчальному році укомплектовано 12 груп:

3 групи раннього віку від 2 до 3 років.

Група № 1 «Сонечко» - 16 дітей

Група №2 «Малятко» -18 дітей

Група №2 «Промінчик»  -16 дітей

2 групи молодшого дошкільного віку від 3 до 4 років:

Група №3 «Казкарики»  - 20 дітей

Група №7 «Ведмедики» - 19 дітей

3 групи середнього дошкільного віку від 4 до 5 років

Група №8 «Пізнайко»  - 14 дітей

Група №9  «Веселка» - 12 дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення)

Група №10 «Чомусики» - 18 дітей

4 групи старшого дошкільного від 5 до 6 років:

Група № 4 «Кульбабка» - 14 дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення) 

Група №6 «Віночок» - 22 дитини

Група №  11 «Математична веселка» - 19 дітей

Група № 12 «Розумники» - 12дітей (спеціальна для дітей з порушенням мовлення)

Мова навчання – українська.        

Дошкільний навчальний заклад комбінованого типу  №4 «Попелюшка» здійснює освтньо-виховний процес у 2020-2021 навчальному році за такими пріоритетними напрямами:

• інтелектуальний: профільна група з логіко – математичного розвитку; профільна група з еколого – валеологічного розвитку.
• гуманітарний: профільна група з вивчення англійської мови;  спеціалізовані групи для дітей з порушенням мовлення.
• художньо – естетичний: гурток «Квілінг»;                                            .
• музично – естетичний: театральна студія «Сонячний зайчик»;  музично – театральна студія «Капітошка».
• фізкультурно – оздоровчий: студія «Горизонтальний пластичний балет».

Кадрове забезпечення

Дошкільний навчальний заклад  укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом згідно штатного розкладу. Загальна кількість працівників складає 62 осіб, з них - 30 педагогічних працівників, 2 - медичних працівника та 30 осіб обслуговуючого персоналу.

Якісний склад педагогічних працівників

     Підвищення кваліфікації педагогічних працівників проводиться згідно договору, укладеному з Донецьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти «Про надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації педагогічних працівників»,а також самостійним вибором педагогами онлайн-платформ.  

Нормативно-правове забезпечення осітнього процесу:

Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі у 2020/2021 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та омолоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 №1/9HYPERLINK "https://ezavdnz.mcfr.ua/npd-doc.aspx?npmid=94&npid=19576"198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1/9HYPERLINK "https://ezavdnz.mcfr.ua/npd-doc.aspx?npmid=94&npid=43568"249), «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2019/2020 навчальному році» (від 02.07.2019 № 1/9-419), «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році» ( від 10.06.2019 № 1/9-365), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» ( від12.10.2015 №1/9-487), «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019/2020 н. р» (від 26.06.2019 № 1/9-409), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Освітня програма

на 2020/2021 навчальний рік

В освітньому процесі дошкільного навчального закладу комбінованого типу дошкільного навчального закладу №4 «Попелюшка»  релізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дощкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

Інваріантна складова

Тривалість навчального року

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. Орієнтовні терміни проведення канікул:

зимові – з 28грудня  до 10 січня 2021 року (12 календарних днів), 

літні – з 1 червня до 30 серпня 2021 року (90 календарних днів),

       У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.

Період адаптації з 01.09.20 по 21.09.20 .

Режим роботи закладу: 6.00 – 18.00.Вихідні дні: субота, неділя, святкові дні,режим роботи груп :9 груп з 10,5 годинним перебуванням ,3 групи 12 годинним перебуванням дітей.

Види діяльності.

    Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію:

• -організована ігрова діяльність – дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані ігри, ігри-драматизації тощо;
• -організована навчально-пізнавальна діяльність – спостереження, віртуальні подорожі, екскурсії у природу й соціум, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті, індивідуальна робота; -
• -організована трудова діяльність – індивідуальні і групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця,самообслуговування, праця в природі, художня праця; - організована художньо-продуктивна діяльність – образотворча, музична,літературна, театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота; -
• -організована комунікативно-мовленнєва діяльність – спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення і розв’язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота; -
• -організована рухова діяльність – заняття з фізичної культури, музики, різні форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги; - самостійна діяльність дітей у закладі дошкільної освіти носить як індивідуальний, так і груповий (колективний) характер.

    Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.

   Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційованоз урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

   Планування освітнього процесуу  здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

  Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.

  Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури, вчитель-логопед та ін.) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей.

• у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;

• у другій молодшій групі – не більше 15 хвилин;

• у середній групі –20 хвилин;
• у старшій групі –25 хвилин.

у спеціальній групі для дітей з порушенням мовлення.

В дошкільному закладі  буде проводитись  корекційна робота в логопедичних групах № 4, 9, 12 – учителями-логопедами, яка буде спрямована на розвиток артикуляційної моторики,  фізичного і мовного слуху, зв'язного мовлення; накопичення та активізацію словникового запасу; формування граматичного складу мови; навчання навичкам словотворення, словозміни та звуко-літерного аналізу; корекцію звуковимови.Учителі-логопеди у роботі з дітьми будуть використовувати  спеціальні комп’ютерні корекційні  ігрові програми («Видима мова», «Special Education Tools», «Ігри для Тигри», «Розвиток мовлення. Вчимося говорити правильно», «Гарфілд – малюкам. Розвиваємо мову» та інші).

Учителями-логопедами і вихователями у спеціальній групі для дітей з порушенням мовлення проводяться ігри-заняття з формування мовленнєвої діяльності, які мають єдину корекційно-розвивальну спрямованість.

Учитель-логопед проводить:

• фронтальні ігри-заняття – з усіма дошкільниками групи упродовж 25 хв.;
• підгрупові ігри-заняття – з 4-6 особами (залежно від логопедичного висновку та наповнюваності групи) упродовж 25 хв.;
• індивідуальні ігри-заняття – з однією дитиною 10-15 хв.

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

Організація роботи психологічної служби.

          У дошкільного закладі організовано роботу психологічної служби,яка полягає  в  здійсненні психологічного супроводу кожної особистості  з метою укріплення та збереження фізичного і психологічного здоров’я дітей, розвитку його пізнавальної сфери та творчого потенціалу, підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогів та батьків.

     Вивчення особистості дитини відбуватиметься у таких напрямках:

-адаптація дітей до умов ДНЗ;

-рівень розвитку дітей;

-соціально-психологічна готовність дитини до школи.

У  2020-2021 навчальному році буде організована  робота з:

-  підвищення у педагогів і батьків психолого-педагогічних знань;

- зміцнення і збереження психо-фізичного здоров'я вихованців і батьків  через роботу батьківського практикуму «Тренінг гармонійних дитячо-батьківських стосунків»;

- формування позитивного соціально-емоційного благополуччя дошкільників;

-  підвищення рівня самооцінки та зниження рівня тривожності у старших дошкільників;

- психологічної підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі;

- пропаганди дошкільної освіти в соціумі.

        Відповідно до річного плану практичного психолога  на 2020-2021 навчальний рік, будуть організовані індивідуальні заняття (раз на тиждень протягом року) за програмою Кльоц Л.А., Сидоренко Н.О. «Школа розвитку» (Корекційно-розвиавльні заняття з дітьми 6 років. Посібник. – «Основа»). Загальнорозвивальні вправи занять спрямовані на розвиток та вдосконалення процесів сприймання, мислення, пам’яті, уваги, дрібної моторики та на формування емоційно-вольової сфери старших дошкільників.

Також протягом року (2 рази на тиждень) з дітьми старших груп будуть  поводитись групові розвивальні заняття з підготовки до школи:

• заняття по програмі «Інтелектуальна мозаїка» Т.Прищепи з розвитку пізнавальної сфери старших дошкільників (по 28 занять в кожній старшій групі);

• заняття з розвитку дрібної моторики рук (за програмою «Впевнений старт»/Готуймо руку до письма) з використанням пальчикової гімнастики, мудр, графічних вправ (по 28 занять в кожній старшій групі).

Фізкультурно-оздоровча робота.

      Роботу з фізкультури у закладі  організовує інструктор  з фізичної культури,   яка  широко впроваджує  систему М. Єфименко  «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».

      Форми роботи з фізичного виховання: заняття з фізичної культури; малі форми активного відпочинку під час організованої навчально-пізнавальної діяльності (фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи, динамічні перерви);форми оптимізації рухової активності у повсякденному житті (ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, рухливі ігри, заняття фізичними вправами, фізкультурні комплекси на прогулянках, походи за межі дошкільного закладу, дитячий туризм, фізкультурні свята і розваги, самостійна рухова діяльність, дні й тижні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання); корекційно-профілактичні процедури та вправи.

Форми оптимізації рухової діяльності в повсякденному житті

Ранкова гімнастика – обов’язкова складова організації життєдіяльності дітей.

Гімнастика пробудження  проводиться з метою активізації фізіологічних процесів після денного сну.

Час проведення визначається в залежності від віку дітей :

• ранній вік – 4-5 хв.;        

• молодший дошкільний вік – 5-6 хв.; 

• середній дошкільний вік– 6-8 хв.;

• старший  – 8-10 хв.

Рухливі ігри різних видів, проводять протягом дня , всього протягом дня мінімум 5-6 (у теплий сезон 6-7).

Фізкультура на повітрі – це заняття фізичними вправами на свіжому повітрі. Організовуються у дні, коли не має організованих занять з фізичної культури, розваг  та піших переходів.

Походи за межі закладу (дитячий туризм) – проводяться з метою оздоровлення дітей.

Фізкультурні свята – це створення піднесеного настрою та активна рухова діяльність (проводяться 2-3 рази на рік). Починається з 4- річного віку, тривалість:

• 4 рік - 40- 50 хв.,

• 5-6-7 рік 50-60 хв..

Фізкультурні розваги – забезпечення оптимальних, фізичних та психоемоційних навантажень. Проводяться, починаючи з раннього віку, 1-2 рази на місяць.

Тривалість:

• - ранній вік – 15-20 хв.;

• - молодший – 20-25 хв.;

• - середній – 25-30 хв.;

• - старший – 30-40 хв..

Дні здоров’я -  активізація здорового способу життя, проводяться 1 раз на місяць, починаючи з третього року життя.

Тижні здоров’я організовуються так, як і дні здоров`я, спрямовані на комплексне вирішення завдань фізичного виховання дітей.

Самостійна рухова діяльність забезпечення оптимальних фізичних навантажень, проводяться під час прогулянок, у вільний час, підйому. Тривалість 6-9 хв., залежить від віку дітей,

Індивідуальна робота  проводиться з метою вдосконалення фізичних якостей дітей.

Загартувальні й лікувально-профілактичні процедури

Заходи, спрямовані на підвищення опірності організму до змінних умов навколишнього середовища. Це повсякденні (температурний режим, прогулянки, миття рук, обличчя, полоскання рота); спеціальні (повітряні, сонячні ванни, водні процедури, коригувальні вправи тощо).

Лікувально-профілактичні процедури: фітотерапія;  ароматерапія, різновиди масажу; дихальна гімнастика.

Локальні процедури: ходіння босоніж по траві, по землі; сухе та вологе обтирання ніг; ходіння по вологій доріжці; обливання ніг водою.

Формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках освітньої лінії «Особистість дитини», а також інтегрується у змісті всіх освітніх ліній інваріантної частини програми.

Музичне виховання.

      Проводиться у закладі з метою гармонійного, естетичного та творчого розвитку дітей. Зміст  реалізується в основних видах музичної діяльності: слухання музики, співи, гра на дитячих музичних інструментах, музично-ритмічна діяльність.

  Форми організації музичного виховання: самостійна музична діяльність; використання музики в повсякденному житті;  музичні заняття: музичні розваги;  музично – театралізовані вистави

    Типи занять: традиційні, домінантні, комплексні, розвиваючі; застосовує прийоми, спрямовані на підтримку інтересу, активізацію самостійності та ініціативності дитини, її творчих здібностей. Активно використовує у музично-освітній діяльності взаємозв'язок методів навчання (практичні, наочні, словесні методи), спираючись на діалогову взаємодію, забезпечуючи зв'язок знань з повсякденним життям.

   Відповідно до ст. 34 Закони України "Про освіту", прийом дітей в заклад освіти проводиться за бажанням батьків. Згідно ст. 36 "Про дошкільну освіту", батьки мають право вибирати заклад дошкільної освіти. У відповідності із п. 9 Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27.01.2021р. №86, прийом дітей в заклад освіти здійснюється керівником протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють.Групи у закладі комплектуються за віковими ознаками.

ПРАВИЛА ПРИЙОМУ ДО ЗДО

    Прийом дітей до дошкільного навчального закладу здійснює керівник ЗДО на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров'я дитини разом з висновком про те, що дитина може відвідувати заклад дошкільної освіти, свідоцтва про народження.

Для зарахування дитини до  спеціальної групи закладу дошкільної освіти до заяви про зарахування додається висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини щодо виявлених особливостей розвитку.

    Першочергово  зараховуються діти, які:

1) проживають на території обслуговування  закладу дошкільної освіти ;

2) є рідними (усиновленими) братами та/або сестрами дітей, які вже здобувають дошкільну освіту в та закладі дошкільної освіти;

3) є дітьми працівників  закладу дошкільної освіти;

4) належать до категорії дітей з особливими освітніми потребами, що зумовлені порушеннями інтелектуального розвитку та/або сенсорними та фізичними порушеннями;

5) належать до категорії дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, які влаштовані під опіку, у прийомну сім’ю, дитячий будинок сімейного типу, патронатну сім’ю, а також усиновлених дітей;

6) перебувають у складних життєвих обставинах та на обліку в службах у справах дітей;

7) діти з числа внутрішньо переміщених осіб чи діти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів;

   За вихованцем зберігається місце у  закладі дошкільної освіти у літній період та у таких випадках:

у разі хвороби вихованця, його санаторного лікування, реабілітації;

у разі карантину в закладі дошкільної освіти; на час відпустки одного з батьків або іншого законного представника дитини.

  Вихованці старшого дошкільного віку, які здобувають дошкільну освіту у  закладі дошкільної освіти та на початок літнього періоду є такими, яких зараховано до закладу загальної середньої освіти, за бажанням одного з батьків або іншого законного представника дитини можуть продовжувати здобувати дошкільну освіту в закладі дошкільної освіти до кінця літнього періоду.

     Відрахування вихованців з закладу дошкільної освіти може здійснюватися:

1) за заявою одного з батьків або іншого законного представника дитини, що подавав заяву про зарахування (крім випадків, коли рішенням органу опіки та піклування або суду місце проживання дитини визначено з іншим із батьків);

2) на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що виключає можливість її подальшого перебування у закладі дошкільної освіти відповідного типу;

3) у разі досягнення вихованцем станом на 1 вересня повних семи років (для дітей з особливими освітніми потребами — повних восьми років), що передбачає його відрахування до 31 серпня поточного року;

4) у разі переведення вихованця до іншого закладу дошкільної освіти;

5) у разі невідвідування дитиною закладу дошкільної освіти протягом двох місяців підряд упродовж навчального року без поважних причин.

    Адміністрація закладу дошкільної освіти письмово повідомляє батьків або осіб, які їх замінюють, про відрахування дитини не менш як за 10 календарних днів.

Для зарахування дитини до закладу необхідно:

1. Зареєструвати дитину у ЗДО через електронну чергу

2. При прийомі подати заяву батьків або осіб, які їх замінюють що до влаштування дитини до дитячого закладу.

2. Медичну довідку дитини  про стан здоров'я дитини разом з висновком про те,що дитина може відвідувати заклад дошкільної освіти.

3. Виписку із медичної карти, карта профілактичних щеплень (форма №63).

4. Ксерокопію свідоцтва про народження дитини.

5. При наявності пільг - документи, що їх підтверджують.

6. Свідоцтво про народження дитини.

Документи подавати у файлі.