Напрямки роботи вчителя-логопеда закладу дошкільної освіти
Viktoria 2-09-2020, 18:38 309 Паламарчук Вікторія ВалеріївнаНапрямки роботи вчителя-логопеда закладу дошкільної освіти
1. Діагностична діяльність
Діагностична діяльність логопеда в ДНЗ дозволяє визначити напрямки корекційного впливу, шляхи та засоби досягнення поставлених цілей.
Діагностична діяльність логопеда закладу дошкільної освіти передбачає:
1) раннє виявлення дітей з проблемами в розвитку, тобто обстеження вихованців загальнорозвиваючих груп і виявлення серед них дітей, які потребують профілактичної та корекційно допомоги. Результатом проведеної діагностичної роботи є підготовка матеріалів для ІРЦ з метою комплектування спеціалізованих груп для дітей з порушенням мовлення та індивідуальних занять з учителем-логопедом.
2) стартове логопедичне і психолого - педагогічне обстеження дітей, яке має на увазі вивчення рівня мовленнєвого, пізнавального, соціально-особистісного, фізичного розвитку та індивідуально-типологічних особливостей дітей, які потребують логопедичної підтримки, визначення основних напрямків і змісту роботи з кожним з них.
Метою такого обстеження дітей є встановлення причин, структури і ступеня вираженості відхилень в їх мовленнєвому розвитку, що дозволяє сформулювати логопедичний висновок та спланувати корекційно-розвивальну роботу на навчальний рік.
3) збір медичного та педагогічного анамнезу, відомостей про ранній розвиток.
4) динамічне спостереження в процесі навчання. Мета: аналіз результативності корекційно-розвивальног процесу.
2. Корекційно-розвиваюча діяльність
Учитель-логопед є координатором корекційно-мовленнєвої роботи в умовах ЗДО, організовує інтегративну діяльність всіх учасників корекційно-освітнього процесу, головними суб'єктами якого є: дитина з особливими освітніми потребами, педагогічний колектив ЗДО, батьки дитини з порушенням мовлення.
Корекційно-розвиваючий напрямок роботи логопеда в рамках логопедичної групи включає:
Заняття вчителя-логопеда з дітьми щодо вдосконалення різних сторін мовлення.
Спільна діяльність з педагогом-психологом щодо стимулювання психологічної бази мови.
Спільна діяльність з вихователями.
Спільна діяльність вчителя-логопеда і музичного керівника з розвитку темпо-ритмічної організації мовлення.
Спільна діяльність вчителя-логопеда і інструктора з фізичної культури з розвитку загальної моторики дітей.
Корекційна робота логопеда з дітьми спрямована на подолання мовленнєвих і психофізичних порушень шляхом проведення індивідуальних, підгрупових, фронтальних логопедичних занять.
На фронтальних заняттях з розвитку лексико-граматичних категорій ведеться робота з розширення та активізації словникового запасу дітей найменуваннями предметів, їх частин, якостей, дій, на правильність співвіднесення слова з образом предмета. Вводяться і уточнюються узагальнюючі поняття. Формуються і розвиваються словотвірна функція мови і словозміна.
На підгрупових заняттях з розвитку зв'язного мовлення діти вчаться складати різні моделі речень, переказувати і складати розповіді по демонстрації дій, серії сюжетних картин, сюжетній картині, особистому досвіду, описові та творчі розповіді.
На заняттях по підготовці до навчання грамоті діти вчаться правильно вимовляти вивчаємий звук, диференціювати його на слух і в мовленні, виконувати звуко-літерний аналіз і синтез складів і слів.
На індивідуальних заняттях з дітьми проводиться:
1. Дихальна гімнастика (формування тривалого, сильного, плавного повітряного струменя для правильної вимови звуків);
2. Артикуляційна гімнастика (різні вправи на розвиток м'язів артикуляційного апарату);
3. Пальчикова гімнастика (вправи та ігри на розвиток моторики пальців рук);
4. Корекція звуковимови різними способами;
5. Автоматизація звуків у мовленні;
6. Диференціація звуків в мовленні;
7. Збагачення словникового запасу;
8. Закріплення знань, отриманих дітьми на фронтальних і підгрупових логопедичних заняттях.
На всіх перерахованих вище заняттях проводиться вдосконалення моторних навичок, координації, орієнтування в просторі і конструктивного праксису.
3. Консультативна та просвітницька робота з батьками та педагогами
Просвітницька діяльність логопеда в рамках логопедичної групи має на увазі спільне проведення батьківських зборів, на яких розповідається про особливості розвитку дітей логопедичної групи, факторах ризику, основних напрямках корекційно-розвиваючої роботи, а також даються практичні рекомендації.
Пропаганда логопедичних знань-підвищення рівня професійної діяльності педагогів та обізнаності батьків про завдання і специфіку логопедичної корекційної роботи. Здійснюється через педагогічні ради, методичні об'єднання, батьківські збори, індивідуальні та групові консультації, бесіди, семінари, відкриті заняття, логопедичний стенд для батьків і вихователів зі змінним матеріалом.
Консультативна робота логопеда ЗДО - це консультування батьків, вихователів, суміжних фахівців, з проблем навчання і виховання дітей, що мають порушення мовлення. Здійснюється у формі індивідуальних, групових консультацій, бесід, відкритих занять, семінарів. Основними напрямками консультативно-просвітницької роботи логопеда з батьками є:
Формування позитивної мотивації до взаємодії з педагогом, активізація зацікавленості в заняттях з розвитку і корекції мовлення, підготовці дітей до навчання грамоти, профілактики порушень писемного мовлення.
Вироблення адекватного ставлення до особливостей мовленнєвої діяльності дітей.
Формування компетенції в питаннях мовленнєвого розвитку дітей різних вікових груп та видів порушень розвитку мовлення.
Навчання основним прийомам корекційно-розвиваючої роботи (артикуляційна та дихальна гімнастика, вправи для розвитку дрібної моторики рук, деякі види логопедичних ігор, основні правила (алгоритми) виконання письмових завдань і т.д.).
Ознайомлення з різними видами дидактичних посібників і літератури з організації та проведення розвиваючих занять в домашніх умовах.
4. Методична діяльність
Методична діяльність логопеда ДНЗ включає в себе:
розробку методичних рекомендацій для логопедів, вихователів і батьків з надання логопедичної допомоги дітям;
перспективне планування;
вивчення та узагальнення передового досвіду;
участь у роботі методичних об'єднань вчителів-логопедів;
обмін досвідом (конференції, семінари, відкриті покази та ін.);
пошук найкращих засобів корекції мовлення дітей;
вивчення та впровадження варіативних форм надання корекційної допомоги;
самоосвіта;
виготовлення і придбання наочного і дидактичного матеріалу з розвитку і корекції мовлення.
5. Аналітична діяльність
Аналітична робота дозволить логопеду відстежити ефективність проведеної корекційно-розвиваючої діяльності, тобто виділити всі можливі позитивні і негативні сторони цієї діяльності, також відстежити динаміку розвитку кожної дитини.
Вона включає:
Проведення контрольних тестових завдань (при необхідності).
Випускні співбесіди (підсумкові заходи).
Підведення підсумків роботи за навчальний рік. Цифровий звіт-аналіз про виконану роботу вчителя-логопеда.
Діагностична діяльність логопеда в ДНЗ дозволяє визначити напрямки корекційного впливу, шляхи та засоби досягнення поставлених цілей.
Діагностична діяльність логопеда закладу дошкільної освіти передбачає:
1) раннє виявлення дітей з проблемами в розвитку, тобто обстеження вихованців загальнорозвиваючих груп і виявлення серед них дітей, які потребують профілактичної та корекційно допомоги. Результатом проведеної діагностичної роботи є підготовка матеріалів для ІРЦ з метою комплектування спеціалізованих груп для дітей з порушенням мовлення та індивідуальних занять з учителем-логопедом.
2) стартове логопедичне і психолого - педагогічне обстеження дітей, яке має на увазі вивчення рівня мовленнєвого, пізнавального, соціально-особистісного, фізичного розвитку та індивідуально-типологічних особливостей дітей, які потребують логопедичної підтримки, визначення основних напрямків і змісту роботи з кожним з них.
Метою такого обстеження дітей є встановлення причин, структури і ступеня вираженості відхилень в їх мовленнєвому розвитку, що дозволяє сформулювати логопедичний висновок та спланувати корекційно-розвивальну роботу на навчальний рік.
3) збір медичного та педагогічного анамнезу, відомостей про ранній розвиток.
4) динамічне спостереження в процесі навчання. Мета: аналіз результативності корекційно-розвивальног процесу.
2. Корекційно-розвиваюча діяльність
Учитель-логопед є координатором корекційно-мовленнєвої роботи в умовах ЗДО, організовує інтегративну діяльність всіх учасників корекційно-освітнього процесу, головними суб'єктами якого є: дитина з особливими освітніми потребами, педагогічний колектив ЗДО, батьки дитини з порушенням мовлення.
Корекційно-розвиваючий напрямок роботи логопеда в рамках логопедичної групи включає:
Заняття вчителя-логопеда з дітьми щодо вдосконалення різних сторін мовлення.
Спільна діяльність з педагогом-психологом щодо стимулювання психологічної бази мови.
Спільна діяльність з вихователями.
Спільна діяльність вчителя-логопеда і музичного керівника з розвитку темпо-ритмічної організації мовлення.
Спільна діяльність вчителя-логопеда і інструктора з фізичної культури з розвитку загальної моторики дітей.
Корекційна робота логопеда з дітьми спрямована на подолання мовленнєвих і психофізичних порушень шляхом проведення індивідуальних, підгрупових, фронтальних логопедичних занять.
На фронтальних заняттях з розвитку лексико-граматичних категорій ведеться робота з розширення та активізації словникового запасу дітей найменуваннями предметів, їх частин, якостей, дій, на правильність співвіднесення слова з образом предмета. Вводяться і уточнюються узагальнюючі поняття. Формуються і розвиваються словотвірна функція мови і словозміна.
На підгрупових заняттях з розвитку зв'язного мовлення діти вчаться складати різні моделі речень, переказувати і складати розповіді по демонстрації дій, серії сюжетних картин, сюжетній картині, особистому досвіду, описові та творчі розповіді.
На заняттях по підготовці до навчання грамоті діти вчаться правильно вимовляти вивчаємий звук, диференціювати його на слух і в мовленні, виконувати звуко-літерний аналіз і синтез складів і слів.
На індивідуальних заняттях з дітьми проводиться:
1. Дихальна гімнастика (формування тривалого, сильного, плавного повітряного струменя для правильної вимови звуків);
2. Артикуляційна гімнастика (різні вправи на розвиток м'язів артикуляційного апарату);
3. Пальчикова гімнастика (вправи та ігри на розвиток моторики пальців рук);
4. Корекція звуковимови різними способами;
5. Автоматизація звуків у мовленні;
6. Диференціація звуків в мовленні;
7. Збагачення словникового запасу;
8. Закріплення знань, отриманих дітьми на фронтальних і підгрупових логопедичних заняттях.
На всіх перерахованих вище заняттях проводиться вдосконалення моторних навичок, координації, орієнтування в просторі і конструктивного праксису.
3. Консультативна та просвітницька робота з батьками та педагогами
Просвітницька діяльність логопеда в рамках логопедичної групи має на увазі спільне проведення батьківських зборів, на яких розповідається про особливості розвитку дітей логопедичної групи, факторах ризику, основних напрямках корекційно-розвиваючої роботи, а також даються практичні рекомендації.
Пропаганда логопедичних знань-підвищення рівня професійної діяльності педагогів та обізнаності батьків про завдання і специфіку логопедичної корекційної роботи. Здійснюється через педагогічні ради, методичні об'єднання, батьківські збори, індивідуальні та групові консультації, бесіди, семінари, відкриті заняття, логопедичний стенд для батьків і вихователів зі змінним матеріалом.
Консультативна робота логопеда ЗДО - це консультування батьків, вихователів, суміжних фахівців, з проблем навчання і виховання дітей, що мають порушення мовлення. Здійснюється у формі індивідуальних, групових консультацій, бесід, відкритих занять, семінарів. Основними напрямками консультативно-просвітницької роботи логопеда з батьками є:
Формування позитивної мотивації до взаємодії з педагогом, активізація зацікавленості в заняттях з розвитку і корекції мовлення, підготовці дітей до навчання грамоти, профілактики порушень писемного мовлення.
Вироблення адекватного ставлення до особливостей мовленнєвої діяльності дітей.
Формування компетенції в питаннях мовленнєвого розвитку дітей різних вікових груп та видів порушень розвитку мовлення.
Навчання основним прийомам корекційно-розвиваючої роботи (артикуляційна та дихальна гімнастика, вправи для розвитку дрібної моторики рук, деякі види логопедичних ігор, основні правила (алгоритми) виконання письмових завдань і т.д.).
Ознайомлення з різними видами дидактичних посібників і літератури з організації та проведення розвиваючих занять в домашніх умовах.
4. Методична діяльність
Методична діяльність логопеда ДНЗ включає в себе:
розробку методичних рекомендацій для логопедів, вихователів і батьків з надання логопедичної допомоги дітям;
перспективне планування;
вивчення та узагальнення передового досвіду;
участь у роботі методичних об'єднань вчителів-логопедів;
обмін досвідом (конференції, семінари, відкриті покази та ін.);
пошук найкращих засобів корекції мовлення дітей;
вивчення та впровадження варіативних форм надання корекційної допомоги;
самоосвіта;
виготовлення і придбання наочного і дидактичного матеріалу з розвитку і корекції мовлення.
5. Аналітична діяльність
Аналітична робота дозволить логопеду відстежити ефективність проведеної корекційно-розвиваючої діяльності, тобто виділити всі можливі позитивні і негативні сторони цієї діяльності, також відстежити динаміку розвитку кожної дитини.
Вона включає:
Проведення контрольних тестових завдань (при необхідності).
Випускні співбесіди (підсумкові заходи).
Підведення підсумків роботи за навчальний рік. Цифровий звіт-аналіз про виконану роботу вчителя-логопеда.
Похожие новости
Сторінка вчителя-логопеда
ПАЛАМАРЧУК ВІКТОРІЯ ВАЛЕРІЇВНА. ПОСАДА: ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД. ОСВІТА ВИЩА ПЕДАГОГІЧНА. ПЕДАГОГІЧНИЙ
28.08.20
Паламарчук Вікторія Валеріївна
Правила прийому до закладу дошкільної освіти
Відповідно до ст. 34 Закони України "Про освіту", прийом дітей в заклад освіти
24.02.21
Публічна інформація
Міжнародний день логопеда
14 листопада світ відзначає Міжнародний день логопеда. І ми поспішаємо привітати фахівців,
14.11.18
Новини
Перелік освітніх компонентів
Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми програмами Базовий компонент
20.12.17
Публічна інформація
Інноваційна діяльність
Інноваційні технології навчання та виховання в дошкільному закладіЗ появою Державного
23.02.17
Інноваційна діяльність