Виправлення порушень звуковимови

  Надання логопедичної допомоги практично неможливо без участі батьків. Це передбачає, що батьки повинні бути обізнані в питаннях мовленнєвого  розвитку дітей дошкільного віку, розуміти важливість виправлення вад мовлення дітей у найбільш сприятливий період (до 7 років) і усвідомлювати необхідність їх безпосередньої участі в корекційному процесі.

  Головне, на що ми хочемо звернути увагу батьків: необхідно пам'ятати, що як би високо не був кваліфікований логопед, скільки б старань він не вкладав в роботу з усунення порушень звуковимови у дитини, всі зусилля не принесуть швидкого позитивного результату, якщо батьки не братимуть в цій роботі найактивнішої участі, не зрозуміють, наскільки серйозно потрібно поставитися до цього.

Організації роботи по корекції порушень звуковимови у дітей старшого дошкільного віку грунтується на традиційних принципах педагогіки та дидактики.

       Корекційна робота над звуковимовою у дітей складається з трьох етапів:

1. Розвиток моторики артикуляційного апарату.

2. Відпрацювання правильної вимови звуків. 

3. Автоматизація і диференціація виправлених звуків до ступеня автоматизму в спонтанному мовленнєвому потоці.

   На етапі формування правильної звуковимови, поряд з розвитком артикуляційної моторики обов'язково використовуються ігри та вправи для розвитку мовленнєвого дихання, так як добре розвинене  дихання забезпечує ясну дикцію і чітку вимову звуків. Всі ці вправи допоможуть досягти плавного видиху і швидше освоїти важкі звуки.

    Заняття з дітьми по корекції порушень звуковимови проводяться логопедом (індивідуально і по підгрупах). Робота по закріпленню поставлених звуків ведеться і вихователем (за завданнями логопеда), і батьками. Діти, зараховані у логопедичні групи, мають зошити, в яких записуються методичні рекомендації та завдання по закріпленню вивченого матеріалу і через які вдається систематично підтримувати зв'язок з батьками.

На заняттях по закріпленню сформованих у дітей звуків використовують діалогічне спілкування, ігри-інсценування, драматизації, використовують римований мовленнєвий матеріал, включають різні завдання з розвитку психічних функцій. 

Як правило, легше і швидше можна привести в норму рухливість артикуляційного апарату і домогтися правильної вимови звуків, ніж ввести виправлені звуки в повсякденне мовлення дітей, де відсутній контроль з боку педагогів і батьків.

  Виправлення мовлення дітей, що мають порушення, проходить більш ефективно, якщо батьки приймають активну участь у  спільнії з логопедом та вихователями діяльності по корекції порушень звуковимови у дітей і забезпечення умов для повноцінного особистісного і мовленнєвого розвитку дитини.